本文转自：法治日报

五部门印发《“东说念主工智能+教育”行动预备》将东说念主工智能纳入西席资历考试

从起源到全周期构建西席AI修养一体化体系

□ 本报见习记者 王宇翔

2026年4月，教育部等五部门连系印发《“东说念主工智能+教育”行动预备》（以下简称《行动预备》），提议将东说念主工智能纳入西席资历考试和认证内容。

此举传递的信号很了了：改日的西席，既要“听说念授业解惑”，也要独霸智能器具、开展东说念主机协同教学。

围绕利用东说念主工智能（AI）赋能西席教学，《行动预备》提议，围绕课前、课中、课后教育教学全流程，加强智能教学系统应用，为西席减负增效；援救西席开展功课治理，鼓动智能篡改、答疑和教导；利用智能时期分析课堂教学行动，匡助西席莳植教学质地。

在受访民众看来，将东说念主工智能应用表面纳入西席资历考试和认证要害，有助于系统莳植西席群体对于东说念主工智能技巧愚弄、时期伦理程序的表面修养，并在教育教学全流程中科学雷同学生正确使用东说念主工智能家具。但教育教学中的东说念主工智能时期交融实践终结和潜在风险，还有待在改日的教学推行中给予不雅察、评估并不竭优化。

计谋领航

国度首份应用程序

在北京市某小学，五年纪数学憨厚刘憨厚的普通教学，恰是《行动预备》落地的天真缩影。每天课后，刘憨厚齐会借助东说念主工智能学习机，对孩子们今日的数学常识点掌捏情况进行全面测评，无需手动篡改，东说念主工智能便能快速生成详备的数据分析申报，了了标注出每个学生的薄弱要害——有的孩子几何图形应用题失分较多，有的则在规划步地上时时出错。

“昔日篡改功课、分析学情，每天至少要花两个小时，目下有了东说念主工智能帮手，这部分时期不错从简下来，我能把更多元气心灵放在孩子们身上。”刘憨厚说，比如专注于研读学情数据，关注学生的情怀需求。班级里有几个孩子，学习奋发但跨越逐渐，他便利用从简下来的时期，为他们撰写针对性的饱读吹考语，还会披发校园币当作奖励，实时详情他们的每一个闪光点。

“班级40名孩子，齐是鲜嫩的人命体，我了解他们的性格与经历，这份良好的情怀蔼然，是东说念主工智能无法作念到的。”刘憨厚坦言，我方永远了了规则东说念主工智能的使用领域——东说念主工智能贯注轮番内的纠错、数据统计等处事，而西席则专注于价值不雅引颈与情怀看管。

值得防卫的是，2025年11月，教育部西席军队开采民众率领委员会发布了《西席生成式东说念主工智能应用指引（初版）》（以下简称《指引》）。

在受访民众看来，这是国度层面首份特意针对西席群体的生成式东说念主工智能应用程序，意味着生成式东说念主工智能在历经前期探索后，启动系统化地干预教育领域。

“从西席角度而言，东说念主工智能时间的教育教学步履以东说念主机协同为标的，推动时期与教育场景深度交融。从学生角度而言，东说念主工智能时期的愚弄有助于已矣西席、学生与时期之间的多维互动，学生不错左证自己学习秉性进行个性化学习，有助于莳植学生的学习效能与中枢修养。此外，东说念主工智能相沿的即时响应与自适当学习旅途，粗豪匡助学生从被迫领受转向主动沟通，培养其自主学习智力。”北京异邦语大学法学院造就姚金菊分析说。

姚金菊以为，从教育平正角度而言，东说念主工智能时期深度融入教学场景，不错灵验突破时空截止和教育资源畅达壁垒，有助于惩办区域、城乡、校际之间的教育资源不平衡问题。从教育治理与评价角度而言，东说念主工智能时期不错针对性化解传统教育治理中存在的主不雅教育先导、资源建树随意和教学质地监控滞后坚苦，优化教育治理体系。同期，东说念主工智能可援救已矣教学行动的数据化汇集与智能分析，推动终结评价与流程评价、概述评价相谄谀，促进教育决策科学化与治理精细化。

修养重塑

筑牢西席职业根基

齐门师范大学教育计谋与法律照料院副院长蔡海龙以为，将东说念主工智能纳入西席资历考试，是对智能时间西席基本修养要求的必要回复。西席资历考试实践上是对从教智力的底线性评价。在智能教学已成为部分地区常态的布景下，其考查重心并不在复杂算法或编程智力，而在于西席能否程序、合理地将东说念主工智能应用于教学情境，并具备基本的伦理意志。

“这些内容不仅不会增多西席的备考背负，反而能匡助西席提前掌捏能为改日职业减负的中枢器具，从起源筑牢智能时间西席的职业根基。”蔡海龙说。

姚金菊以为，将东说念主工智能纳入教资，通过莳植西席群体对教育东说念主工智能家具伦理风险的识别智力，西席不错在教学场景中主动筛查不妥当学生使用的东说念主工智能家具，禁绝迷惑个东说念主信息汇集、算法偏见等潜在危害，成为学生斗殴东说念主工智能的第沿路安全樊篱。

“将东说念主工智能教学纳入改日西席常识结构与西席资历认证体系，实践是在重塑西席培养逻辑，构建从起源培养到资历准入直至全职业生存的一体化体系。其标的并非培养会操作AI器具的使用者，而是塑造粗豪独霸东说念主机协同、信守育东说念主本位，2026FIFA世界杯中国官网并具备时期伦理判断力的教育主体。”蔡海龙说。

蔡海龙以为，应分为三个阶段进行培养。在起源培养阶段，师范教育需重构课程体系，将东说念主工智能修养系统性镶嵌中枢课程之中。东说念主机协同教学瞎想、东说念主工智能教育伦理、数据合规与心事保护等，应由选修内容莳植为必修中枢课程。更弥留的是，应在培养初期即竖立东说念主机互助的基本理念，明确时期必须服务于树德树东说念主根柢任务。

“在准入要害，西席资历认证应从常识缅想导向转向场景智力导向。考核重心应聚焦东说念主机协同教学瞎想智力、东说念主工智能内容批判性判断智力及教育伦理当酬智力，通过案例分析与情境模拟，考调查生识别东说念主工智能不实与价值风险、瞎想适配教学决策以及信守心事保护与育东说念附近事底线的智力，从进口处把好智力关与伦理关。”蔡海龙说。在任业发展阶段，应建立相接全周期的不竭培养与评价机制。东说念主机协同修养与时期注目智力应纳入入职培训、链接教育与职称评审体系，但评价应永远以育东说念意见效为中枢，幸免堕入唯时期主义意见。

配套赋能

分层相沿敢于容错

采访中，受访民众强调，若是仅将东说念主工智能表面常识纳入西席资历考试，并不可保证所有这个词西席在实在教学场景中的灵验应用。若枯竭不竭的职后培训（西席发展）、课堂不雅察评估和问责机制，可能出现“考过但不会用、不敢用、乱用”的情况。

“东说念主工智能纳入教资，要建立配套的分层相沿与容错机制，这是矫正可不竭鼓动的前提。”蔡海龙以为，具体来看，对新入职西席，重心是把好准入关；对在任西席，尤其是教龄较长或资源条目相对薄弱地区的西席，应以相沿为主，而非简单考核。

“此外，还应建立容错机制，裁减西席尝试新时期的费神。更弥留的是，要永远守住教育的东说念主本态度。这需要在轨制上明确西席的主体地位，退守时期对教学主导权的替代；在评价上幸免唯时期态度，不以使用频率当作中枢程序；在伦理上强化底线意志，十分是保护学生心事，珍爱实在的师生互动筹谋。归根结底，时期只可赋能教育，而不可取代教育的实践。”蔡海龙说。

蔡海龙以为，针对现存西席军队对于使用东说念主工智能的筹谋培训，要害在于宝石需求导向、分层施策、底线先行与学用交融，信得过已矣西席听得懂、学得会、用得上。对生成式东说念主工智能的走漏建构应强调去秘要化，从一线教学实在需求切入，将东说念主工智能应用镶嵌普通教学步履中。将《指引》当作培训中枢内容，优先明确合规红线与伦理要求，并谄谀典型案例开展警示教育，强化心事保护、版权意志与育东说念主主体处事。

漫画/高岳

记者手记

记者追踪东说念主工智能在教育领域的应用已稀有年，从领先校园里零碎出现的智能学习设备，到如今AI（东说念主工智能）深度融入备课、学情分析、功课篡改等每一个教学要害，记者亲眼见证着时期怎样少量点冲破传统教学的领域。

将AI纳入教资，更让记者看到了教育数字化转型的刚烈步调与光明远景。这一举措，不仅从起源程序了AI在教育中的应用，更构建起从师范培养、资历准入到职后发展的一体化体系，让每一位西席齐能在成长流程中不竭莳植AI修养与伦理判断力。

记者畅想，改日的校园里，AI将成为西席最给力的助手：它能左证每个学生的走漏秉性定制个性化学习旅途，破解“千东说念主一面”的教学逆境；能冲破时空壁垒，让偏远地区的学生也能享受到优质教育资源，推动教育平正落地生根；能援救西席优化教学策略，让课堂更具针对性、更富活力。

而改日的西席，将不再是单纯的常识传授者，而是东说念主机协同教学中的雷同者、组织者与看管者。他们既能老练愚弄AI器具莳植教学效能，也能信守育东说念主初心，在时期与东说念主文之间找到平衡；既能教会学生借助AI之力拓展走漏领域，也能雷同学生守住孤立想考的灯塔，不被算法裹带，在信息急流中测验批判的矛头和蜕变的翅膀。

当时，AI与教育的交融，将不再是时期的生硬重复，而是一场教育生态的悄然重塑——时期为教育赋能，西席为教育铸魂。二者相融共生、彼此成就，共同柔润每一个孩子的成长。

教育长河奔腾不休，时期之潮从未停歇。AI融入教育不是特别，而是智能时间教育高质地发展的新起先。多年追踪教育发展的经历让记者永远驯服2026世界杯官网入口，唯有信守育东说念主初心，以怒放包容的心态拥抱时期，以专科严谨的作风程序时期，定能让AI信得过成为教育的“翅膀”。当时，每位西席齐能在东说念主机协同中已矣职业价值，每个孩子齐能在智能时间的阳光下，成长为既能适当改日、更能引颈改日的新一代。